Cмогут ли мобильные детские сады добраться до детей в самых удалённых уголках Монголии? На этот вопрос пытается ответить сайт Apolitical.
Монголия известна своими бесконечными степями, живой культурой лошадей и юртами. Но страна отличается ещё одной особенностью: она тратит больше, чем почти любая другая страна на дошкольное образование. Она неизменно перечисляет 22-24% своего бюджета на образование для этой цели, в то время как средний мировой показатель равен 6,6%. Результат таков: зачисление детей увеличилось вдвое за последние два десятилетия и более 80% детей дошкольного возраста Монголии участвуют в получении раннего образования. Это очень хороший показатель среди стран с уровнем дохода ниже среднего, где только треть детей этого возраста получают раннее образование.
Однако Монголия сталкивается с особой проблемой в попытке включить последние 15-20% детей в программы дошкольного образования. В основном, речь идёт о детях скотоводов-кочевников страны, составляющих примерно четверть от населения и разбросанных по обширным степям со стадами яков, овец, коз, верблюдов и лошадей.
Для этого, Монголия ввела понятие мобильных «гер – детских садов». И совсем недавно в стране была реализована пилотная программа подготовки детей к школе в домашних условиях, выглядящая особенно многообещающей.
Два гера для детского сада
«Гер» – монгольское название круглых складных конструкций с толстыми стенами из войлока, которые используются кочевниками Монголии («юрта» на самом деле русское название). В середине 1990-х годов при поддержке организации «Save the Children», Великобритания, первые гер-детские сады были доставлены на грузовиках в летние месяцы в отдаленные районы страны, где несколько семей пасли свои стада.
Воспитателей обычных садиков на летние каникулы отправляют в мобильные дошкольные учреждения на 2–4 недели, затем они уезжают на другое место. В некоторых особенно отдаленных районах, недоступных даже для грузовых автомобилей, конструкции и оборудование должны перевозиться на лошадях.
В наши дни каждый мобильный дошкольный центр должен состоять из двух гер – один служит довольно тесной классной комнатой с низкими столами и стульями, учебными материалами, ковриками для сна, с маленькой железной печью на угле и дровах в центре. Другой нужен для приготовления пищи и сна. Эти две юрты расчитаны для 20-25 детей в возрасте 2-5 лет. Как правило, родители-кочевники или другие родственники оставляют детей в дошкольных учреждениях утром и забирают их в конце дня. Те, кто находится далеко, оставляют своих детей на 2–4 недели. Из 261 354 детей в возрасте от 2 до 5 лет, посещавших учреждения дошкольного образования в прошедшем учебном году [2018-19], около 10% обучались в таких мобильных детских садах.
Эмоциональный вызов
Эксперты говорят, что данное альтернативное дошкольное образование – всего 675 классов было открыто в гер-садиках в 2014 году – способствовало высокому уровню посещаемости школ и почти всеобщей грамотности, помогая подготовить детей к поступлению в начальную школу в возрасте 6 лет.
Задача, стоящая перед маленькими детьми пастухов, не только познавательная, но и эмоциональная. Когда они идут в первый класс, им часто приходится разлучаться со своими родителями и жить в школьных общежитиях или же у родственников, проживающих в городе.
«Раньше дети из кочевых семей бросали школу или убегали», – говорит Ариунзая Даваа из ЮНИСЕФ в столице страны Улан-Баторе. «Однако, дети, которые посещали мобильный детский сад хотя бы месяц, демонстрируют лучшую подготовку к школе и гораздо лучшие социально-эмоциональные навыки».
По словам Даваа, формальное образование высоко ценится в Монголии, в том числе и среди кочевых скотоводов.
«Если они могут себе это позволить, они отправляют всех своих детей в школу. Если они не могут, они отправляют своих девочек. Это традиционный подход. Они думают, что мальчики могут выполнять тяжелую работу, но девочки должны быть образованными».
Хотя опросы показали, что такие детские сады высоко ценятся родителями-скотоводами, сторонники дошкольного образования, включая Всемирный банк, предупреждают, что их возможности ограничены. «Монголия продемонстрировала реальное стремление помочь труднодоступным слоям населения» за счет расширения гер-детских садов, говорится в отчете Банка в 2017 году. Но «нигде в мире нет данных о положительном влиянии дошкольного образования на протяжении периода менее двух месяцев».
Домашнее дошкольное образование
Банк настоятельно призвал политиков взвесить дальнейшие затраты на расширение мобильных дошкольных учреждений против стоимости альтернативных подходов к раннему образованию.
Многообещающая программа обучения в домах была опробована в 2012–2016 годах в 30 из 331 районах страны организацией «Save the Children», Япония.
В этой программе родители играют роль дошкольного педагога. Для этого они идут в стационарный детский сад или библиотеку и забирают коробку с 10 детскими книгами и 3 игрушками. Есть 10 различных комплектов, которые родители должны обменивать каждые 1-2 недели. Вся программа длится 96 дней.
Родители получают учебное пособие, а дети получают рабочую тетрадь. Взрослым настоятельно рекомендуется работать со своими детьми по 20-30 минут в день или 3-4 часа в неделю. (Книга для родителей доступна на небольшом цифровом проигрывателе для родителей, которые недостаточно грамотны).
Они записывают прогресс своего ребенка, отвечая на вопросы в специальной тетради, а дети рисуют картинки о рассказах, которые читают им родители. Когда родители приходят, чтобы обменять учебный комплект, библиотекари или учителя проверяют тетради. Детей оценивают по когнитивным, поведенческим, физическим и социально-эмоциональным потребностям развития в начале и в конце программы с помощью простого опросника.
По состоянию на ноябрь 2016 года, в программе приняли участие 8 084 ребенка. Оценки показали, что это экономически эффективный способ подготовки пятилетних детей к школе в ситуациях, когда у них нет доступа к традиционным садикам. Он также выглядит более эффективным, чем гер-детские сады, в основном, из-за их непродолжительности.
Власти системы образования распорядились внедрить эту модель дошкольного обучения по всей стране, но эксперты говорят, что её внедрение было медленным и еще не распространилось далеко за пределы первоначальных пилотных площадок.
План Монголии по образованию на 2016-2020 годы предусматривает предоставление раннего образования всем детям в возрасте от 4 до 5 лет, но её сторонники говорят о необходимости больших усилий для охвата оставшихся 15-20 процентов детей дошкольного возраста. Помимо детей из семей кочевников скотоводов, дети с инвалидностью до сих пор практически полностью исключены из процесса.
По мере того, как власти настаивают на расширении дошкольного образования, они снова обратились к своим традиционным юртам. С помощью внешних спонсоров власти построили постоянные большие гер-детские сады по всей стране (от маленьких деревень до столицы), чтобы охватить большее количество детей, пока они ожидают построения новых садиков.
*********
Фото: Niislel Times
